1.18

Date de publication : Mars 2009

Pagination : 40-49

E-ISSN: 2571-9742

Référence électronique

Yamina Bouteflika, University Sidi Bel Abbes

“The Profession of Teaching and Professionalization..”

Dialogue  Méditerranéen, [En ligne], n°1 | 2009,

mis en Ligne le 16 Mai 2017

Abstract :

     We are witnessing, everywhere, educational policies that try to redefine the role of the teacher and that make the pedagogical act more successful in the professional skills of the teacher. The current debate on the training of teachers and the importance of teachers given to teachers in this context raises a renewed interest in the professionalisation of teachers.

    In fact, the introduction of teacher training centered on professionalization reinforces the principle that the profession of teacher is learned and that the professional competences of the teacher are constructed in training. Studying the behavior of the teacher in general and of French in Algeria on his practice does not at first imply the question of the professionalisation of teachers. However, in our research, this perspective is justified in several respects. In fact, although the issue of professionalization of teachers is not objectively taken into account in the Algerian context either in educational policies or in teacher training plans, the Algerian educational reform project is oriented the professionalization of teachers. This article focuses on the genesis of the concept of professionalisation and attempts to identify peripheral concepts in order to better situate our study object in the field of research on the professionalisation of teachers.

    We then focus on the emergence of the concept of professionalisation in the field of teacher training. Finally, we try to define precisely the professionalisation of teachers by focusing on the axes that govern the in-service training of teachers.

Keywords:

Teacher's occupation -professionalization of teachers-educational policies -training

Le Métier d’Enseignant et Professionnalisation

pp.40-49

Mme Yamina Bouteflika

Université de Sidi Bel Abbès.

Résumé :

    Nous assistons un peu partout à la mise en place de politiques éducatives qui tentent de redéfinir le rôle de l’enseignant et qui assujettissent d’avantage la réussite de l’acte pédagogique aux compétences professionnelles de ce dernier. Le débat actuel sur la formation des enseignants et l’importance des enseignants accordée à ces derniers dans ce cadre suscitant un regain d’intérêt pour la professionnalisation des enseignants.

    En fait la mise en place de formation d’enseignants centrés sur la professionnalisation renforce le principe selon lequel le métier d’enseignant s’apprend et que les compétences professionnelles de l’enseignant se construisent en formation. Etudier les comportements de l’enseignant en général et du français en Algérie sur sa pratique n’implique pas au premier abord la question de la professionnalisation des enseignants. Toutefois, dans le cadre de notre recherche, cette perspective se justifie à plusieurs égards. En fait, bien qu’en contexte algérien la question de la professionnalisation des enseignants n’est pas objectivement prise en compte ni dans les politiques éducatives ni dans les plans de formation des enseignants, le projet de réforme du système éducatif algérien s’oriente d’avantage vers une professionnalisation des enseignants. Le présent article s’intéresse à   la genèse du concept de professionnalisation et tente de dégager des concepts périphériques en vue de mieux situer notre objet d’étude dans le champ de recherche sur la professionnalisation des enseignants.

    Nous nous intéressons ensuite à l’émergence du concept de professionnalisation dans le domaine de formation des enseignants. Enfin nous tentons de définir précisément la professionnalisation des enseignants en mettant l’accent sur les axes qui régissent dans le cadre de la formation continue des enseignants.

Mots clés:

Métier d’enseignant -professionnalisation des enseignants-politiques éducatives -formation